Các giá trị cấp tiến, cảm giác tội lỗi về ‘da trắng’ ngăn cản giáo chức ‘làm điều đúng đắn’

Nina Nguyen

Một hiệu trưởng nổi tiếng người Anh, được biết đến với việc áp dụng nghiêm khắc các nội quy trường học, đã chia sẻ rằng phương pháp giảng dạy cấp tiến đang hủy hoại học sinh bởi vì phương pháp này lý giải lệch lạc về lòng trắc ẩn khi dung túng các hành vi sai trái của trẻ em, đồng thời cưỡng ép cảm giác tội lỗi về màu “da trắng” lên các giáo viên.

Cô Katharine Birbalsingh – người được mệnh danh là “nữ hiệu trưởng nghiêm khắc nhất Anh quốc” – đã chia sẻ trong một bài diễn văn tại Trung tâm Nghiên cứu Độc lập (The Centre for Independent Studies) ở thành phố Sydney, Úc, vào ngày 15/11/2022  rằng ở các nước phương Tây chẳng hạn như Úc và Anh quốc, “để dạy dỗ trẻ em một cách đúng đắn, quý vị phải lội ngược dòng.”

Cô Birbalsingh, người Jamaica gốc Indo-Guyana sinh ra ở New Zealand, hồi tưởng lại chuyến ghé thăm một ngôi trường ở Úc, nơi các học sinh người bản địa Úc (Aboriginal) chiếm đa số. Cô Birbalsingh chia sẻ rằng, các thầy cô giáo ở đây đang chơi đàn guitar thay vì dạy môn toán hay môn khoa học bởi vì họ cho rằng “những đứa trẻ đó sẽ không thực sự học được gì nhiều.”

Họ nói với cô rằng, “Chúng ta hãy sống vui vẻ khi có thể. Chúng ta hãy ca một số bài hát và để cho bọn trẻ tận hưởng cuộc sống.”

Đáp lại những chỉ trích cho rằng cô là người “thiển cận”, cô Birbalsingh đã chia sẻ từ quan điểm của cô rằng, “điều thiển cận thực sự là lúc nào cũng dung túng cho sai lầm của một đứa trẻ, và không bao giờ phạt cấm túc đứa trẻ đó.”

“Nếu các em không làm bài tập thì cũng không sao; nếu các em không thể ngồi yên trên ghế thì cũng không sao. Xét cho cùng thì các em có nền tảng hạn chế. Vậy nên, tôi tha lỗi cho các em, và tôi cho phép các em tiếp tục học ở trường, sẽ cùng các em hát một vài ca khúc thay vì đốc thúc các em đạt môn toán và Anh ngữ.”

“Rồi thì, khi các em rời khỏi trường học, các em sẽ không biết chữ và không biết đếm trong suốt phần đời còn lại. Như vậy có thiển cận không nhỉ? Là thiển cận – điều mà vào khoảnh khắc đó người ta lại gọi là lòng thông cảm. Đây là điều chúng tôi cần mọi người hiểu rõ – về nguyên tắc, đối xử bằng lòng trắc ẩn, quan tâm, và yêu thương một đứa trẻ có nghĩa là làm đúng trách nhiệm thầy cô.”

Nhà sư phạm này lập luận rằng những học sinh kém thuận lợi hơn – xuất thân từ các gia đình dân tộc thiểu số và nghèo khó – là nạn nhân lớn nhất của phương pháp giảng dạy cấp tiến bởi vì các em hoàn toàn phụ thuộc vào nhà trường và các thầy cô giáo của mình.

Mặt khác, đối với học sinh đến từ những gia đình có nền tảng kinh tế–xã hội khá hơn, gia đình của các em có thể bù đắp những khoảng trống đó, ví như đưa trẻ em đi tham quan viện bảo tàng vào dịp cuối tuần, đi du lịch nhiều nơi khác nhau, hoặc trò chuyện về các chủ đề, chuyện chính trị diễn ra trong ngày.

“Và nếu các giáo chức, thông qua điều họ tin là lòng thông cảm, đang không ngừng khiến học sinh trở nên yếu kém hơn bằng cách không dạy dỗ các em nghiêm khắc, đứa trẻ đó rồi sẽ chả đi đến đâu. Cuối cùng chúng có thể ngồi tù, dựa dẫm vào phúc lợi xã hội, hoặc làm một công việc đi vào ngõ cụt. Sau đó, chúng ta tuyên bố rằng, ‘Ồ, những người này nghèo khó mà. Liệu họ có thể làm gì khác?’”

Úc đã được xác định là đang lâm vào tình cảnh có vấn đề trong hành kiểm của học sinh. Dựa theo chỉ số môi trường kỷ luật của Chương trình Đánh giá Học sinh Quốc tế (PISA), hệ thống trường học tại Úc xếp hạng thứ 70/77 về kỷ luật lớp học.

Cứ năm em học sinh thì có hai em cho biết các bạn cùng lớp không nghe lời giáo viên, trong khi đó gần phân nửa số học sinh cho biết rằng hầu hết hay toàn bộ các tiết học đều ồn ào và không có kỷ luật.

Kết quả đầu ra của nền giáo dục tại Úc cũng có khuynh hướng lao dốc trong nhiều thập niên qua, với kết quả PISA năm 2018 so với năm 2000 cho thấy học sinh đã bị tụt lại một năm đối với môn toán và gần một năm đối với môn đọc và môn khoa học.

Hồi tháng 09/2022, ông Danielle Wood, Giám đốc điều hành của Viện Grattan, đã chia sẻ tại Hội nghị Thượng đỉnh Việc làm như sau: “Dữ liệu từ Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) cho thấy kết quả môn đọc và môn toán của học sinh tại các trường học ở Úc – so với kết quả ở những nước khác và kết quả học tập tại Úc trong những năm về trước – đang có khuynh hướng tuột dốc.”

Chính trị sắc tộc ngăn cản giáo viên ‘làm điều đúng đắn’

Nữ hiệu trưởng người Anh này đã lưu ý thêm rằng chính trị bản sắc dựa trên chủng tộc lại càng ngăn cản các thầy cô dạy dỗ trẻ em có xuất thân từ gia đình kém thuận lợi.

Cô Birbalsingh lập luận rằng các giáo chức da màu như cô “không mang nặng cảm giác tội lỗi như những thầy cô da trắng gặp phải – họ cảm thấy không thoải mái về ‘đặc quyền’ của mình đến mức không thể yêu cầu trẻ em da màu chịu trách nhiệm cho hành vi của các em.”

“Họ sẽ không bắt trẻ em da màu chịu phạt cấm túc bởi vì, ‘Tôi là người giàu hoặc tôi là người da trắng và tôi cảm thấy không thoải mái, vì vậy tôi không thể làm việc này.’ Nhưng rốt cuộc ai mới là người chịu tổn hại? Chính là đứa trẻ da màu đáng thương không được dạy trách nhiệm cho hành vi của mình.”

Cô đã kêu gọi các thầy cô khác “hãy thoát khỏi cảm giác tội lỗi bị cưỡng ép lên chúng ta,” và lập luận rằng việc cho phép đứa trẻ làm điều sai trái mà không xử phạt mới “thực sự là phân biệt chủng tộc tại thời điểm đó, bởi vì quý vị đang làm hại tổn trẻ em do cảm thấy tội lỗi về màu da của mình.”

“Chúng ta đã làm hỏng trẻ em bởi vì, ngay tại thời điểm đó; chúng ta cảm thấy lo lắng khi làm điều đúng đắn.”

Ngôi trường mà cô Birbalsingh thành lập tại Anh quốc – Michaela Community School, nằm gần Wembley – đã dẫn đầu về điểm số GCSE Progress 8 vào năm 2022. Đây là điểm số đo lường sự tiến bộ của từng học sinh suốt cấp trung học. Điểm xếp hạng chung của trường là 2.27, nghĩa là một học sinh tại trường Michaela có trình độ cao hơn hai lớp so với trình độ một em theo học trường khác.

Cô Birbalsingh chia sẻ các yếu tố chính phía sau sự thành công của ngôi trường này chính là “các giá trị truyền thống, kỷ luật truyền thống, và phương pháp giảng dạy truyền thống”.

“Hàng năm, chúng tôi gửi vài học sinh đến trường Cambridge và trường Oxford, nhưng không chỉ có như vậy,” cô chia sẻ trong bài diễn văn nói trên. “Chúng tôi cũng có những học sinh khác có thể trở thành thợ sửa ống nước, thợ làm tóc, v.v., nhưng các em đến đúng giờ. Các em biết cách đứng thẳng và ngồi ngay ngắn. Các em biết cách mang theo bộ đồ nghề của mình. Các em biết cách nói chào buổi sáng và chào buổi chiều, thưa Thầy, và thưa Cô.”

“Khi tản bộ ngoài hành lang, các em cảm thấy vui vẻ, và đây chính là điều then chốt. Bạn vui vẻ khi bạn là một người thành công. Bạn vui vẻ khi bạn biết rõ mình là ai và bạn có thể trao đi điều gì.”

“Chúng tôi kỳ vọng các em trở thành những người lễ độ. Chúng tôi hy vọng các em cố gắng hơn nữa để giúp đỡ những người khác. Nếu một học sinh đánh rơi chiếc đĩa thức ăn trong một ngôi trường bình thường ở nội thành, những học sinh khác sẽ la lối và đập bàn. Đó là điều mà bọn trẻ sẽ làm. Còn học sinh của chúng tôi, nếu lỡ làm rơi đĩa thức ăn, thì năm sáu em khác sẽ chạy đến giúp đỡ dọn dẹp thức ăn trên sàn nhà.”

Cô Nina Nguyen là phóng viên tại Sydney. Cô đưa tin về nước Úc với trọng tâm là các vấn đề xã hội và văn hóa. Cô thông thạo tiếng Việt. Quý vị có thể liên lạc với cô tại [email protected]